为进一步深化课堂改革，提高课堂效率，实践“立学课堂”理念，学校常规开展两周一次的校内公开课活动。

在学校领导的带领下，教研组长与学科教师深入班级听课。通过观察教师的教育教学状况，寻找教学过程中的优点与不足之处，针对问题制定相应措施，并及时和教师商讨教学策略。

【公开课风采】

作为高中数学知识体系中的重要知识点，圆的相关知识和问题是历年高考数学的重点。周菁老师结合具体数学题目解析探讨“隐形圆”问题，从数量关系、几何关系等角度帮助学生更好地解答“隐形圆”问题。在教学过程中将涉及“隐圆”的各部分知识点进行总结，分析相关出题方法及常见题型，培养学生举一反三能力。

杜留盅老师在开课之前，查阅大量的文献资料，寻找非对称韦达的各种解决办法，最终精选了六种易于学生理解掌握的方法在公开课上进行了展示。

王璐老师曾是曲中的学子，如今走上了曲中的讲台，成为一名优秀的教师。在课堂教学中，她设置了一些值得反复思考的问题用以激发学生学习政治的兴趣。

学校两周一次的公开课体现了时效性、常态性、全员性等特点，为教师搭建了一个实践“立学课堂”教学理念、提升教师专业素养、交流学习的平台，对提高教师教育教学水平起到积极的促进作用。

【教师心得】

解析几何中常见的“隐圆”

高二数学组 周菁

作为高中数学知识体系中的重要知识点，圆的相关知识和问题是历年高考数学的重点。近几年“隐形圆”问题出现的频率很高，该类问题不但考查学生对圆的相关知识的理解和掌握程度，还综合考查学生运用圆的知识解决数学问题的能力。解决此类问题的决窍在于准确把握圆的知识与其他数学知识之间的联系，准确找出“隐形圆"。

题目中往往提及动点、轨迹等字样，需要学生在审题过程中通过题目给出的关键词和数量关系，分析其中关于动点轨迹变化、动点与圆之间关系等信息。在做题时，要充分利用题目隐含条件，化“暗”为“明”就能找到解题关键点，快速得出结论，提高其解题能力。

在教学过程中需要将涉及“隐圆”的各部分知识点进行总结，分析相关出题方法及常见题型，培养学生举一反三能力，建立关于“轨迹”“动点”等问题的解题思维，要重视解题过程的分析，不断提高直观化思维水平及数学感知能力，善于通过问题的表象快速找到解决问题的突破口和问题的本质，从而提高数学解题能力。

“非对称”韦达定理的处理策略

高二数学组 杜留盅

每次校园公开课活动，都是让我学习与进步的最好时机，这一次也不例外。

非对称韦达定理，在解析几何中出现得不是太多，但是基本上只要出现，大部分学生都无从下手，最后浪费了很多时间，却又未拿到分，还影响了后续题目的解答。当然，对于执教这个知识点的我来说，这个内容也同样是难点。所以，在开课之前，我查阅了大量的文献，寻求非对称韦达定理的各种解决办法，最终精选了6种易于学生理解掌握的方法在公开课上进行了展示。通过这节课，我对非对称韦达定理的内容有了更加深刻的理解，同时对接下来的教学也有了一定的思考，收获颇丰。

《我国的生产资料所有制》公开课心得

高一政治组 王璐

从入职以来的这几个月里，我也讲完了必修一这本书，从一开始的“四不像”到今天有自己的教学模式，感受到自己有进步的同时，也发现“路漫漫其修远兮，吾必将上下而求索”。针对此次的公开课，我有以下几点感想。

启发学生还不够。不论是新课还是试卷讲评课，都容易犯一个错误，就是多灌输、少启发。在本次新课教学中，我也提出了很多让学生们一起回答的问题，大部分学生能跟上我的思路，但也有一小部分学生游离于课堂之外，且设置的问题大都停留在简单的知识点回顾上，所以，在平时的课上还要多训练多启发，设置一些值得反复思考的问题。

体现重点，落实重点。一堂课的重点内容应从始至终贯穿，可将练习分散在课堂操练中，讲透吃透核心知识点，使学生在充分理解的基础上学好政治。

授人以鱼不如授人以渔。现实案例表达要符合学生生活实际，指令要简化，及时观察学生反应，随机应变进行调整。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。在这几个月的教学实践中，得到了很多人的帮助，也能感受到自己在不断进步。在未来的教育教学实践中，我将继续学习、思考、实践，找到自己的教学风格，激发学生的学习兴趣，争做一个优秀的教师！

撰稿：张 飞

来源：教务处 数学、政治教研组

编辑：葛 勇